习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话，对开展好党史学习教育，推动全党深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，更好总结历史经验、认识历史规律、掌握历史主动，建设更加强大的马克思主义执政党，奋力夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利具有重大指导意义。

回望往昔奋斗路，眺望未来奋进路。我们必须把党的历史学习好、总结好，把党的成功经验传承好、发扬好。在全党开展党史学习教育，是牢记初心使命、推进中华民族伟大复兴历史伟业的必然要求，是坚定信仰信念、在新时代坚持和发展中国特色社会主义的必然要求，是推进党的自我革命、永葆党的生机活力的必然要求。

学习党史，要原汁原味地学。我们党的历史是一本经验丰富的“教科书”，是党员干部不忘初心永葆共产党员先进性的“精神食粮”，我们要原原本本地学习，反复学、认真学，不能浮于表面、应付了事。而学习是个思考的过程，学习党史的时候，我们要静下心去思考我们为什么要学？要学什么以及怎么去学？要把学习党史作为一名共产党员常态化的学习项目，时刻牢记党的艰苦历程，不断地激励自己。

学习党史，要以问题为导向去学。我们党的历史蕴含着丰富的治党治国治军智慧，涵盖了政治、经济、文化、军事、党建等方方面面，是一部直面问题、认识问题、解决问题的历史。我们广大党员应该读史、学史、用史，带着问题学，结合实际学，从历史中寻找闪光点，借鉴历史经验做法，做到求真务实、学以致用。

学习党史，要学会以辩证的眼光看待历史。历史唯物主义和辩证唯物主义是我们学习党史的最根本思想工具。我们党员干部要坚持全面地、系统地看问题，坚持实事求是原则，注重历史的连续性和整体性，准确把握历史逻辑、规律和本质，从中汲取经验教训，不断增强学习本领、政治本领、改革创新本领、科学发展本领，更加自觉地为实现新时代党的历史使命不懈奋斗。

学习党史，要学会站在全局的高度上思考问题。学党史的前提是要真正读懂党史，了解党史各个阶段的脉络、事件，做到既有知，又有识。而理解历史的同时，我们还要具备历史眼光，学会跳出历史事件本身，站在当下的情境中，从宏观的层面去分析把握历史，这也是毛主席曾经说过的“全面的历史的方法”。这样我们才能摸透历史的规律，顺应历史发展趋势。

在我党成立一百周年这样一个重要时间点上，我们广大党员要上好这堂党史的“必修课”，解读好百年党史背后的精神密码，充分发扬好我们党的红色传统，传承好红色基因，永续我们共产党人的精神血脉，从党的光辉成就中勇担使命之责，在实现中华民族伟大复兴的新征程中不断砥砺前行！

作为社会工作教育者，我们学习党史还要与学习我国社会工作发展的历史结合起来。新中国成立之后，受意识形态和社会客观条件的影响，社会工作教育和社会工作实践一度在我国中断。改革开放之后，随着意识形态领域的拨乱反正和社会发展的需要，社会工作教育和社会工作实践在我国得到恢复重建。党的十六届六中全会提出建设一支宏大的社会工作人才队伍，赋予了社会工作人才队伍社会主义和谐社会建设人才支撑的重要使命，为我国社会工作教育和社会工作实践的发展注入了强大的动力。党的十八届三中全会提出创新社会治理体制，党的十九大提出加强和创新社会治理，党的十九届四中全会提出国家治理体系和治理能力现代化，党的十九届五中全会提出要畅通和规范社会工作参与社会治理的路径……既给我国社会工作教育和社会工作实践提出了挑战，也为我国社会工作教育和社会工作实践发挥作用搭建了平台。

伴随着我国进入新发展阶段，在党的领导下，我国社会工作教育和社会工作实践已经肩负起了参与保障和改善民生、加强和创新社会治理的历史重任。我们要在党的坚强领导下，按照习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的讲话中对包括社会工作在内的哲学社会科学工作者提出的要求——“要按照立足中国、借鉴国外，挖掘历史、把握当代，关怀人类、面向未来的思路，着力构建中国特色哲学社会科学。”——努力提高社会工作教育和社会工作实践对保障和改善民生、加强和创新社会治理的贡献度。

当前，我国社会工作所面对的社会问题，主要是社会建设领域中的问题。具体来讲，就是“如何更好保障和改善民生、促进社会公平正义……如何提高改革决策水平、推进国家治理体系和治理能力现代化”。因此，我们的社会工作实践不能再完全用个案工作、小组工作、乃至于社区工作等方法来界定，而是应借鉴国外上世纪70年代以来兴起的整合的或通用的社会工作实践模式，“用发展着的理论指导发展着的实践”。

整合的或通用的社会工作实践模式，更好地反映了社会工作“功能学派”的传统，能够更好地“围绕中心、服务大局”。从这个意义上来说，我国社会工作实践的突出特点表现在：是在党领导下的、是通过政府购买服务实现的、是协助党和政府满足人民群众需求和解决他们问题的……因此，我国的社会工作实践，更多的时候不是服务对象主动前来求助的，而是社会工作者主动去寻找服务对象的。这就要求我国的社会工作者在明确社会工作服务目的的前提下，能够寻找到服务对象系统、识别出要改变的目标系统、确定要完成的任务和使用的方法、组建行动系统和付诸实施并进行最终的效果评估。这个有计划的改变过程，可以利用平克斯和米纳汉等为代表的整合的或通用的社会工作实践模式来加以诠释。