6月27日上午，在顾金土老师、薛芳璿老师和吴迪学长的带领下，由河海大学社会学系本科生玉可可、张佳敏、金一新、杨锦、闻静、章文婕、王思梦、曹睿、黄惠东组成的暑期田野调查长乐团队前往芜湖市南陵县长乐村展开调研。

上午十一点，在长乐村党群服务中心，举行了河海大学、安徽师范大学与长乐村“校村合作”座谈会。会上，驻村工作队队长兼村第一书记邢毅书记介绍了长乐村的基本概况，依托扬子鳄保护的“稻鳄共生”创新发展道路以及近几年的脱贫成果，对同学们的到来表示热烈欢迎。随后顾老师发言，指出乡村工作的重要性，表达对邢书记团队的高度认可，说明了本次调研和实践的目的、方案，希望同学们认真观察当地生产生活，探索发现真实的材料，用生动的形式表达和呈现自己记录的内容。

当天下午，调查团队到达安徽扬子鳄国家级自然保护区，拜访“护鳄世家”，了解他们保护扬子鳄的感人事迹和为保护野生动物事业做出的贡献。张金银夫妇四十年如一日地义务保护野生扬子鳄，如今他们的大爱传承到了第三代——张晟。张晟现任保护区的巡护员，他带领队员参观了扬子鳄栖息地的塘区，介绍了扬子鳄的生活习性和目前状况。队员们也获悉了目前扬子鳄保护中的实际困难。

出于深入调研的需要，在随后几天里，团队主要分成三组开展活动。

第一小组是环境组。长乐村的80%面积位于安徽扬子鳄国家级自然保护区内，因此，当地的生态环境保护、人与鳄鱼的共生关系成为调研的关注重点。在村中，第一小组与邢书记交流，并深度访谈了巡护员张晟大哥、张大哥伯母及附近村民，了解巡护员的日常工作和职责，深入挖掘张家三代护鳄的故事及附近村民对鳄鱼保护的贡献。随后，调研小组与南陵县扬子鳄保护管理站涂站长就保护站工作、巡护员日常以及自然保护区相关问题开展访谈，了解到地方知识和专业知识的偏差、生态保护搬迁的困难等。7月2日上午，小组成员在吴迪学长的带领下去往县城，联系到了保护站的首任站长李站长，厘清保护区、保护站的历史沿革，以及巡护相关岗位从“义务护鳄员”到“看护员”，再到“巡护员”的转变。综合几天收集的信息，小组获得了对巡护员、村委、扬子鳄保护站三方关系的全新认识，对一代代为守鳄护鳄做出非凡贡献的人们产生了由衷的敬意。

第二小组是粮食组。长乐村委依托“稻鳄共生”理念打造的“长乐鳄”稻米品牌、土地流转以及村企合作等事项引起同学们的关注。第二组逐步探索了当地的粮食种植、加工与销售等问题。第二小组首先拜访了几位种粮大户，具体探询他们是如何从个人承包土地经营转变为与公司合作且受聘成为土地的管理者。队员们详细地了解了这个转变发生的原因、过程以及种粮大户本人在这个过程中的想法和对未来的展望。由大户介绍，小组又访谈了几位种田散户，询问他们收入、土地流转情况和对公司合作的看法。7月2日上午，小组前往了当地米厂，向有关人员了解了米厂的基本情况、收购流程、市场行情等信息。小组成员将了解到的信息与先前获得的资料进行比较思考，增进了对农民行动逻辑的理解。下午，小组前往长乐村中的化肥店了解化肥的销售情况，不仅直观地感受到了化肥价格上涨给农民种田带来的困难，更通过化肥店老板对各种事情的看法理解其思维特征。7月3日，小组联系到村委陈主任讲解正在推行的“长乐鳄”品牌大米相关事项，了解了村委——公司——种田大户是如何建立联系并共同参与到大米品牌的构建中，深入探究了村委会在公司与农户之间谈判、周旋的方式方法，基本理清了这一事件中村委——农户——公司的关系。

第三小组是教育组。因为生源大量流失，长乐村中原有的长乐安完全小学将于2022年秋季撤销教学点，多数学生将转学到石铺村先进完全小学。薛芳璿老师带队前往长乐安完全小学对校长、教导主任及任课教师开展访谈，了解到学校以前的教学情况、家校联系以及撤销教学点并校之后的安排。7月1日，教育组前往石铺村先进完小就办学、教学情况等对校长展开访谈。7月2日，教育组探访了居住在高彭村并在长乐安完小就读的熊同学一家，从长乐安完小被撤销的事件开始了解，引申到家长态度、教育理念、孩子的日常生活等有关农村教育的各个方面。每天晚上，成员们还一起前往长乐村的文化广场，观察并参与村里的娱乐活动，与小朋友们和家长们交流。调研中大家对留守儿童教育、农村教育不平等和农村教育制度方面有了更加深入的认知。

此外，由薛芳璿老师带队，同学们前往村卫生所对当地医生进行了初步的访谈。在访谈过程中，团队详细询问了村卫生所的人员构成、病例记录、医保报销、医患关系、医生来源等基本情况，同时关注了长乐村多发的血吸虫病以及慢性病的治疗方式。

每天晚上，在老师和学长的组织下，同学们都会对每日的收获进行梳理总结，相互探讨疑点、交流想法，在此基础上整理实践调研报告的写作思路。

7月4日，调研圆满结束。这次田野调查对于同学们来说是一次全新的体验，在老师和学长的指导下，各位同学实践了社会学的问卷和访谈方法，提升了资料收集和分析的能力。大家从不同角度探究了村中人与自然的互动关系和农村的生产生活、教育卫生状况，对于农业、农村、农民有了更进一步的深刻的认识。